课程思政视域下PBL教学法在重症医学临床教学中的应用

作     者：程加加 曲泽雨 赵硕然 杨坚 杨丽华 姜海明 郝信磊 CHENG Jiajia;QU Zeyu;ZHAO Shuoran;YANG Jian;YANG Lihua;JIANG Haiming;HAO Xinlei

作者机构：滨州医学院烟台附属医院重症医学科山东烟台264100 滨州医学院烟台附属医院呼吸与危重症医学科山东烟台264100 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2024年第16卷第11期

页      面：73-77页

学科分类：03[法学] 0305[法学-马克思主义理论] 

基　　金：山东省医药卫生科技发展计划项目(202003021204) 山东省医学会科研专项资金项目(YXH2022ZX02033) 滨医烟台附院2021年教学改革与研究立项项目(2021JGKTZ02) 滨州医学院2021年教学改革与研究立项项目(JYKTMS2021019)。 

主　　题：课程思政 重症医学 临床教学 PBL教学法 传统教学 教学效果 

摘      要：目的探索课程思政视域下以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)在重症医学临床教学中的应用,研究在课程思政视域下如何开展重症医学临床教学,为推进思政教育和提升临床教学质量和水平提供一定参考。方法选取2021年2月—2022年3月在滨州医学院烟台附属医院重症医学科轮转实习的112名临床医学专业本科学生作为研究对象,随机分成2组,每组56名。研究组采用PBL教学法,重症医学临床教学团队按照教学大纲要求,以课程思政为视角,从教学方法的实施、教学内容与思政元素的融合、教学目标的设置以及综合评价(包含学生上课积极性、笔试成绩、技能操作成绩、综合测评成绩、自我评价、相互评价、满意度以及个人对从事医学职业的向往)等方面进行教学设计,课程思政元素融入授课及讨论全过程中;对照组采用以临床教师为中心的传统教学模式。比较2组学生的差异。结果研究组上课积极性情况、笔试成绩、技能操作成绩和综合测评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.001)。研究组学生的自我评价(学习效果方面),相互评价(同组学生之间),满意度(重症医学课程的临床教学过程、教学内容及形式方面),以及个人对从事医学职业的向往也均高于对照组,差异有统计学意义(P0.001)。结论课程思政视域下PBL教学模式在重症医学临床教学中的实施,可以加强学生的思政教育,丰富临床教学内涵,使临床医学专业实习生在获取重症医学专业知识和技能的同时,在世界观、人生观、价值观以及政治信仰、社会责任、历史使命、职业规划等方面也获得深刻教育,统一教书与育人,取得良好教学效果。