从一则教学案例谈数学课堂的深度追问策略
作者机构：浙江省宁波市北仑区庐山中学315800 浙江省宁波市北仑区顾国和中学315800
出 版 物：《中学数学杂志》 (Editorial Department of Journal of Junior Mathematics)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：44-49页
基 金：浙江省2022年教研课题“初中数学渐进式‘再发现’的教学策略研究”(G2022066)
摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》建议,数学教学应采用容易引发学生思考的教学方式.如何引发学生思考?渐进式深度追问是一个很好的实施途径.有效的引导与点拨是促进学生思维发展、形成数学核心素养的助推器.
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