阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学探究
作者机构：贵州省毕节市实验学校
出 版 物：《新课程导学》 (xinkecheng daoxue)
年 卷 期：2024年第11期
页 面：32-35页
摘 要：从现行的小学语文教材的编排情况来看，阅读教学体系整体具有较为显著的“三位一体的特点，大体包含三个组成部分：第一个组成部分是精读课文，要求教师能真正做到精耕细作；第二个部分是课外阅读，要求学生在阅读这一部分内容的过程中，能真正体现出自己的思想，整体的教学活动存在较为显著的开放性特征；第三个部分是略读课文，要求教师所有的教学活动都要围绕阅读提示的内容。文章主要聚焦第三部分的教学，从抓大放小、少讲多听、略读精思三个方面出发，探究阅读提示驱动下的小学语文略读课文教学策略，以期提升略读课文教学效率，促进学生语文核心素养的形成和发展。
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