重构联结：小学科学综合学习的实施路径
作者机构：张家港市实验小学西校区
出 版 物：《江苏教育研究》 (Jiangsu Education Research)
年 卷 期：2024年第5期
页 面：86-90页
基 金：苏州市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“核心素养导向下‘科学+’跨学科实践的设计与实施”(2023/LX/02/077/01)的阶段性研究成果
摘 要：《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育科学课程标准(2022年版)》都倡导开展综合学习，小学科学作为一门综合课程，有着开展综合学习的优势。当下小学科学教学还未实现学生学习的知识之间、知识与生活之间、知识与学生经验之间的关联。重构这三者间的联结，是探索小学科学综合学习实施路径的突破口，具体可以从六个方面着手：联结学生生活，确定综合学习主题；联结导师团队，梳理综合学习内容；联结学习时间，保障综合学习实施；联结学习方式，设计综合学习活动；联结学习空间，拓展综合学习场域；联结核心素养，完善综合学习评价。
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