构路径 促思维 提素养——以“纳皮尔对数”教学为例
作者机构：安徽省太湖县师训科教中心 安徽省太湖县第二中学
出 版 物：《高中数学教与学》
年 卷 期：2024年第10期
页 面：14-16页
基 金：2023年安徽省教育科学研究项目“‘三新’背景下高中数学阅读与写作课程实施研究”(项目编号:JK23013) 安庆市2020年度教育科学规划立项课题“一般观念引领下的中学数学几何教学实践研究”(立项编号AJKT2020-073)研究成果
摘 要：数学阅读的作用是引导学生获取文本中信息，认识和研究数学问题，是“思维的教学.本文以“纳皮尔对数教学为例，从“一般观念的层次，构建“定义(背景)性质(关系)应用(联系)的研究路径，引导学生发现和提出问题，提升分析和解决问题的能力，发展理性思维和数学素养，实现数学阅读能力的提升.
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