教育科技人才“三位一体”评价改革中的政策工具运用及取向

作     者：张振宇 陈彧洁 Zhang Zhenyu;Chen Yujie

作者机构：苏州大学江苏苏州215006 苏州幼儿师范高等专科学校江苏苏州215131 

出 版 物：《教育科学探索》 (THE SCIENTIFIC EXPLORATION OF EDUCATION)

年 卷 期：2024年第42卷第3期

页      面：51-56页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：江苏省教育系统党的建设研究会2021年课题“高校二级单位考核评价的转向研究——基于政策工具的视角”(编号:021JSJYDJ02080) 2023年度江苏高校哲学社会科学研究项目“成果导向的幼专院校通识课程体系研究”(编号:2023SJYB1600)的研究成果 

主　　题：政策工具 教育科技人才一体化评价 改革取向 

摘      要：党的二十大全面布局教育科技人才一体化发展,推进了“三位一体评价的战略性变革。本文以政策工具视角回溯党的十八大以来教育科技人才协同推进的政策变迁历程及其演化特征,结合典型政策文本示例,分析规制政策工具扭转评价导向、规范激励政策工具转换评价范式、实施能力建设政策工具赋能增效、运用符号和象征工具营造良好氛围等系统举措,研究教育科技人才一体化评价的联动逻辑、衔接要素和实践转向,从丰富政策工具箱、优化结果运用、适应政策环境、深化数字变革等维度展望提升教育科技人才评价政策的综合效能。