中小学实施课程思政应该避免的三大误区
作者机构：湖北省襄阳市东风中学湖北襄阳441004 湖北省襄阳市教育科学研究院湖北襄阳441002
出 版 物：《化学教育（中英文）》 (Chinese Journal of Chemical Education)
年 卷 期：2024年第45卷第11期
页 面：129-129页
学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 0305[法学-马克思主义理论]
基 金：湖北省优秀教学改革实验项目(HBJG2022105)
主 题：课程思政 学科教师 中小学 学科育人 三大误区 思政课建设 有机融入 思政资源
摘 要：《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(教基[2022]5号)指出:深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源,准确把握各门学科育人目标,将课程思政有机融入各类课程教学。从课程思政实施情况来看,中小学实施课程思政需要避免三大误区。一是学科教师对课程思政认识上的误区。中小学教师对课程思政的认识还存在不足。
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