基于扶放有度模式的初中生联结策略培养例析
作者机构：北京市第四中学北京100120
出 版 物：《中小学课堂教学研究》 (Journal for Teaching Research in Schools)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：22-26,36页
基 金：北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“运用GRR模式提升初中生英语阅读素养的群书共读教学行动研究”(CDDB21241)
摘 要：合理运用阅读策略有助于提升学生的阅读素养。在众多英语阅读策略中,联结策略是最重要的策略之一,也是新课标要求掌握的重要语言微技能之一。然而,在联结策略的培养过程中,仍存在教师不敢放手的问题。基于此,文章创造性地将扶放有度模式运用于联结策略的培养中,以一节初中英语阅读课为例,阐释扶放有度模式的内涵与价值,以及教师如何灵活运用教师示证、教师辅导、同伴协作、独立表现四个阶段,引导学生通过初步感知、深度感受、集体尝试、同伴互助、独立建立联结的实践过程。
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