问题串:为学生的数学复习导航——以“多边形的面积”复习课设计为例
作者机构：江苏省连云港市罗阳中心小学222199
出 版 物：《数学教学通讯》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)
年 卷 期：2024年第13期
页 面：93-94页
摘 要：设计问题串不仅要依循数学“知识序,更要依循学生数学学习的“认知序。问题串要“串联“串构“串建,从而引导学生领悟数学知识的源流、追溯数学知识的高点、探寻数学知识的发展。问题串能帮助学生厘清数学知识的脉络,实现学生数学认知与学生数学学习过程的高度统一。教师要精心设计问题串,让问题串能推动学生数学学习不断进阶,促进学生认知、思维转型。
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