我国教育信息化政策组合效果评价(1993—2019)

作     者：李文平 LI Wenping

作者机构：郑州大学教育学院河南郑州450001 

出 版 物：《复旦教育论坛》 (Fudan Education Forum)

年 卷 期：2024年第22卷第2期

页      面：106-113页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育信息化视阈下农村儿童学业增值的干预效应与保障机制研究”(21YJC880040) 

主　　题：教育信息化 政策组合 效果评价 政策主体 政策要素 

摘      要：政策组合因其能产生“一加一大于二的效果而受到多方关注。在回顾政策组合理论的基础上,从政策主体和政策要素维度建立分析框架,使用综合性、一致性和均衡性指标评价了1993—2019年间三组教育信息化政策的组合状况。研究结果显示:我国教育信息化政策组合所涉及的部门逐渐增多,形成了以教育部为核心的联合制定网络;政策目标组合的综合性、一致性、均衡性变化幅度较小,呈现出较高的稳定性;政策对象组合和政策工具组合的综合性、均衡性增幅显著,一致性波动较大。深入分析后发现,既有政策组合存在制定主体跨部门联动不足,政策目标更多彰显“成事价值导向,建设对象追逐显性绩效明显,工具使用过度依赖权威工具等问题。未来政策组合的改进可采取以下策略:加强部门联动,突出人本价值,强化内涵要素建设,提升工具使用针对性。