整体论视域下的高质量大学课程教学:评价逻辑、特征与生成
High-quality University Curriculum Teaching from the Perspectives of Holism:Evalution Logic,Characteristics and Generation作者机构：大连理工大学高等教育研究院大连116024
出 版 物：《大学教育科学》 (University Education Science)
年 卷 期：2024年第3期
页 面：39-46页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：全国教育科学规划国家一般课题“全日制教育硕士研究生实践能力提升路径研究”(BIA230202) 辽宁省研究生教育教学改革项目“新时代加强高等教育学学科建设的路径探索与实践”(JGXM012)
摘 要：大学课程教学评价目前存在若干典型的还原论导向,即目标导向、内容导向、过程导向、收获导向、工具导向和形式导向等。整体论观照下的高质量大学课程教学实乃目标、内容、过程、收获、工具和形式诸因素共塑的产物。从具体特征上看,高质量大学课程教学以知识性、育人性和方法性为固本基石,以艺术性、风格性和张力性为高位引擎,以类层性、多样性和时变性为行动方略,以关联性、谱系性和整合性为思维总则。高质量大学课程教学是在系统关联中生成的整体,包括空间维度的构成要素的整体生成和时间维度的过程单元的整体生成。
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