以数据驱动教师减负政策完善:英国中小学教师工作量监测

作     者：侯艳 薛海平 HOU Yan;XUE Haiping

作者机构：首都师范大学教育学院北京100048 

出 版 物：《比较教育学报》 (Journal of Comparative Education)

年 卷 期：2024年第3期

页      面：164-176页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金教育学重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”(项目批准号:AHA220020) 

主　　题：英国 中小学教师 工作量监测 工作负担 

摘      要：工作量是体现教师工作负担的指标。解决工作负担问题,就要对中小学教师工作量进行监测。作为较早重视中小学教师工作量的国家,英国政府依托政、校、社多元主体,围绕工作时长、个体感受和效能提升,对教师工作量展开持续、系统的调研,在数据驱动中实现了教师减负政策的持续完善。当前,我国正处于“双减政策持续推进期,“双减对课堂教学、课后服务等提出的高要求,使中小学教师面临着工作负担加重的风险。如何减轻教师负担,已成为“双减政策实施中亟需解决的一个问题。英国教师工作量的监测经验,对我国完善教师工作量监测体系,精准识别教师工作量状况,制定有针对性的中小学教师减负政策具有重要启示。