基于深度理解的高中生物概念教学策略
作者机构：江苏省扬中高级中学江苏镇江212200
出 版 物：《数理化解题研究》 (Shu Li Hua Jie Ti Yan Jiu)
年 卷 期：2024年第15期
页 面：143-145页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：江苏省中小学教学研究室“十四五”重点自筹课题“指向核心素养的高中生物学概念教学的实践研究”(立项编号:2021JY14-ZB47)
摘 要：生物概念是高中生物教育的核心内容,也是串联生物知识体系的主要脉络,其教学质量直接影响到学生对生物学科的整体把握、核心素养的培养与育人目标的实现.对此,教师需要优化创新教学模式方法,引导学生从浅层记忆转向深度理解,从而强化学生知识基础和自主建构知识体系的能力.基于此,文章深入探讨基于深度理解的高中生物概念教学策略,旨在通过创设情景、问题驱动、借助科技手段、关联拓展视野、实践整合应用及多元评价,全面推动学生深度学习生物概念,以促进其生物学科素养的全面提升.
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