合作型学校文化何以影响教师教学策略——基于教学效能感、组织承诺的中介效应分析

作     者：蒲蕊 崔晓楠 钱佳 Pu Rui;Cui Xiaonan;Qian Jia

作者机构：华中师范大学教育学院武汉430079 

出 版 物：《华东师范大学学报（教育科学版）》 (Journal of East China Normal University:Educational Sciences)

年 卷 期：2024年第42卷第7期

页      面：89-99页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 0401[教育学-教育学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“学校家庭社会协同育人机制研究”(22ZD009) 中央高校基本科研业务费专项资金项目“家校社协同育人研究”(CCNU23ED024) 

主　　题：教师教学策略 合作型学校文化 教学效能感 组织承诺 

摘      要：教师教学策略水平是提高教育教学质量的有效保证。学校文化为教师专业成长提供文化环境,是影响教师教学策略改进的重要因素。以W市14个区的4594名小学教师为调查对象,综合运用描述性统计、相关分析和结构方程模型等方法,探究合作型学校文化对教师教学策略的影响机制,以及教学效能感、组织承诺的中介效应。研究表明,合作型学校文化能显著促进教师教学策略改进;教学效能感、组织承诺在合作型学校文化和教师教学策略之间发挥部分中介作用,且教学效能感——组织承诺在合作型学校文化和教师教学策略之间具有链式中介作用。为持续提高教师教学策略水平,提高教育教学质量,应充分发挥校长文化领导作用,创设合作型学校文化;建立民主互助的教师团队,激发教师教学效能感;构建共生共治共享共荣的管理环境,培育教师组织承诺感。