群文阅读教学议题重构与文本深联新探
作者机构：温州大学人文学院浙江温州325035 温州大学教育学院浙江温州325035
出 版 物：《中小学课堂教学研究》 (Journal for Teaching Research in Schools)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：37-41页
基 金：安徽省教育厅教学研究重大项目“国家认同意识背景下中小学语文文学文本教学改革与实践研究”(2021jyxm0968) 安徽省高校优秀青年人才支持项目(gxyq2022120)
摘 要：群文阅读教学已逐渐成为多文本阅读教学的重要形态,但依旧面临议题设置散漫、文本关联点不精准、教学指向模糊等困境。借助释义、解码、评鉴三层级阅读教学理论,教师得以厘清教学内容从而重构群文议题,促成议题向大概念转型,挖掘选文的互文关联并揭示文本间的内在联系,将内容结构转化为具体可操作的教学任务,设计出具有进阶特性的学习任务。
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