高等教育“教学成果”的本义与歧义

作     者：周川 ZHOU Chuan

作者机构：苏州大学教育学院江苏苏州215123 

出 版 物：《高等教育研究》 (Journal of Higher Education)

年 卷 期：2023年第44卷第8期

页      面：58-65页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：高校教学 教学成果 教学成果奖 “测不准” 

摘      要：高校教学以高深知识为内容,以学生的发展为宗旨。高等教育“教学成果理应是目标与结果的统一、师生双边主体作用的统一、短期效果与长期效果的统一、主观与客观的统一,归根结底应是教学与发展的统一,它只能由学生的发展来认定。由于高校教学目标具有模糊性和动态性,教学效果的载体形式异常复杂,评价主体的地位明显不对称,因此高等教育“教学成果实际上处于“测不准的状态,高等教育“教学成果奖在实施过程中也就出现各种歧义。若高等教育“教学成果奖所奖非所实,就可能助长虚饰浮夸之风,造成教学质量假象,并使“良心活发生异化。为此,亟须对高等教育“教学成果进行前提性反思和正当性审查。