社会协作标注探究法:一种促进研究生文献阅读核心能力的教学模式探索

作     者：李海峰 李广鑫 LI Hai-Feng;LI Guang-Xin

作者机构：新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2024年第34卷第6期

页      面：53-62页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：2021年度教育部新文科研究与改革实践项目“融合现代信息技术的新疆卓越教师培养的教学方法创新与实践研究”(项目编号:2021180037) 新疆师范大学博士科研启动基金项目“在线协作知识建构的同伴互评机制研究”(项目编号:XJNUBS202302)的阶段性研究成果 

主　　题：社会标注 文献阅读 教学模式 研究生培养 教学改革 

摘      要：文献阅读是研究生的核心科学研究能力,然而阅读无深度、问题难提出、创新鲜生成以及教学模式难支撑等问题,制约着研究生的科学研究能力培养。针对这些问题,文章基于社会建构主义、知识创造理论和翻转教学模式,利用社会协作标注技术,构建了社会协作标注探究法教学模式。同时,文章采用基于设计的研究方法开展教学实验,使研究生利用钉钉的文档协作标注功能进行文献协作标注学习。实验表明,该模式能显著提升研究生的文献阅读深度学习、批判性思维能力、创造性思维能力和学习体验。为确保协作标注学习效果,教师需精心设计学习资源、学习支架、学习型组织和翻转学习活动。文章通过研究,旨在为提升研究生的文献阅读能力提供教学模式参考。