基于认知冲突的初中物理有效教学探究
On the Effective Teaching of Junior High School Physics Based on Cognitive Conflict作者机构：长春教育学院理科教研室吉林长春130033 长春教育学院培训中心吉林长春130033
出 版 物：《长春教育学院学报》 (Journal of Changchun Education Institute)
年 卷 期：2024年第40卷第2期
页 面：91-95页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：2022年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“后疫情时代成人高校‘线上线下’混合式教学实践研究”(2022ZCY296) 吉林省成人教育协会“十四五”成人(继续)教育科研规划2022年度课题“‘线上线下’混合式教学模式在成人继续教育中的实践研究”(2022CJY061) 长春市教育科学“十四五”2022年度规划课题“后疫情时代中小学‘线上线下’混合式教学实践研究”(JKBLX2022095)
摘 要：在初中物理教学中,让学生经历认知冲突能够激发他们的求知欲望和学习兴趣,优化其学习方式并提升思维能力。教师要有意识地创设情境来引发学生的认知冲突,使他们在合作、探究和自主学习中形成科学的思维方式,从而提升物理教学质量。
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