新课标背景下小学数学学习的认知诊断研究——以“分数与小数”部分为例
作者机构：苏州大学数学科学学院
出 版 物：《教师》 (Teacher)
年 卷 期：2024年第12期
页 面：F0002-F0002页
基 金：苏州大学大学生创新创业训练计划项目(202310285113Y)的研究成果
主 题：数学核心素养 分数与小数 认知诊断 针对性教学 《新课标》 知识属性 认知心理学 认知模型
摘 要：认知诊断中的认知模型是指问题解决的认知加工模型,是认知心理学领域中基于问题解决的心理加工模型。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)强调,课程内容是实现课程目标的重要载体。这对数学教学提出了更高要求,但传统测验模式无法准确反映学生对具体知识点的掌握情况,而认知诊断测评可依据诊断模型将每名学生对每个知识属性的掌握情况可视化,实现针对性教学及个性化补救,促进学生数学核心素养的发展。5~6年级“分数与小数部分的学习内容.
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