发现批判性课程的独特意涵——读《批判性课程:学校应该教授哪些知识》一书所获
作者机构：华东师范大学课程与教学研究所
出 版 物：《教育研究与评论》 (Research and Review on Education)
年 卷 期：2024年第3期
页 面：120-124页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：以关怀理论著称的教育家内尔·诺丁斯对批判性思维也有着精彩的论述。通过对《批判性课程:学校应该教授哪些知识》一书深入挖掘,试析诺丁斯批判性课程的独特意涵。在知识观层面,批判性课程知识具有去权威性、主体建构、价值关涉、源于生活的特性。在实施层面,教师可以采用创设引发兴趣的情境体验、提供激发思维的背景知识、展开富有理智意义对话的教学策略;宏观教育改革可以向重构学校课程组织形式、教师队伍向专业化发展的路径迈进。最后,批判性课程具有培育学生批判性思维与科学家品质,积聚促进社会进步新生力量的重要价值。
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