Mini-CEX和DOPS量表的形成性评价在儿科实习护士中的应用

作     者：方姗姗 荣道香 刘继秀 徐兵 代凤 FANG Shanshan;RONG Daoxiang;LIU Jixiu;XU Bing;DAI Feng

作者机构：蚌埠医科大学第一附属医院儿科安徽蚌埠233004 

出 版 物：《中华全科医学》 (Chinese Journal of General Practice)

年 卷 期：2024年第22卷第5期

页      面：871-873,886页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120402[管理学-社会医学与卫生事业管理(可授管理学、医学学位)] 1004[医学-公共卫生与预防医学(可授医学、理学学位)] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 10[医学] 

基　　金：安徽省高等学校省级质量工程项目(2022jyxm1004) 蚌埠医学院2021年校级质量工程项目(2021fyjyxm24) 

主　　题：迷你临床演练量表 操作技能直接观察评估 形成性评价 儿科护理 

摘      要：目的探讨形成性评价量表迷你临床演练量表(Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(DOPS)在儿科实习护士教学评估中的应用效果,为提高实习护士教学质量提供量化评估方式。方法选择2021年12月—2022年12月在蚌埠医科大学第一附属医院儿科实习的临床护理专业学生60名,使用随机抽签法分为对照组(30人)和观察组(30人)。在儿科实习4周,对照组予以常规教学模式,进行测试1次,观察组入科测评后带教教师进行沟通反馈,教学后再次进行测评。比较2组实习护士测评情况。结果完成实习教学后,对照组Mini-CEX量表测评合格人数为18人、观察组为25人,2组比较差异有统计学意义(P0.05);2组反馈用时分别为(9.37±1.59)min和(7.63±1.33)min,观察组低于对照组(P0.001)。观察组各项Mini-CEX评分均高于对照组(P0.05)。对照组DOPS量表测评合格人数为18人、观察组为26人,2组比较差异有统计学意义(P0.05);2组反馈用时分别为(8.83±1.76)min和(7.33±1.32)min,观察组低于对照组(P0.001)。DOPS量表10项评分除明确操作目的及注意事项、人文关怀、整体表现3项外,观察组其余7项评分均高于对照组(P0.05)。DOPS评分除明确操作目的及注意事项1项外,其余9项评分均明显优于入科时(P0.05)。结论通过Mini-CEX和DOPS量表的形成性评价测评,实习护士的专业知识和临床技能以及专业素养等综合水平得到显著提升,值得临床推广。