指向思维进阶的小学语文“我发现”教学策略探讨
作者机构：江苏省南通市郭里园新村小学校
出 版 物：《中华活页文选（教师）》
年 卷 期：2024年第6期
页 面：73-75页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《指向思维进阶的小学数学“我发现”学习研究》的阶段性成果 课题批准号:D/2021/02/648
摘 要：进阶是一种由简到繁、由易到难、从具体到抽象,从无意到有意的过程。相比传统的接受学习,教师引导学生主动发现、创造性地发现,会帮助他们更快地达到高阶思维。语文作为我国小学教育阶段中的主要科目,致力于培养学生的语文核心素养,它不仅能够使学生增见识长学问,拓展思路,还能改变思维习惯,促进个人进步。本文从传统教学模式的不足和发现学习的优势出发,探讨如何在小学语文课堂中,优化并利用“我发现教学策略促进学生的思维进阶。
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