从知识人到生活人:幸福教育理论下我国大学人才培养目标的转向
作者机构：华中师范大学教育学院武汉430079 长沙航空职业技术学院武汉430079
出 版 物：《教育评论》 (Education Review)
年 卷 期：2024年第3期
页 面：153-159页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：湖南省教育科学“十三五”规划2020年度青年资助课题“‘1+X’证书制度下技术技能人才培养模式改革与创新研究”(编号XJK20QZY003)的研究成果
摘 要：我国传统的大学教育遵循学科逻辑,围绕“知识人的培养展开,整个大学是围绕“知识人的养成高效运转的机器,存在以下问题:人才培养模式化,个性特征缺乏;通识教育边缘化,人文精神匮乏;学习意义异化,自主意识贫乏,等等。约翰·怀特是当代分析派教育哲学的领军人物,提出了以“过有意义的生活为核心的幸福教育理论。他认为,幸福教育是多种教育目的的平衡,能促进人过一种有意义的生活。在约翰·怀特幸福教育理论指导下,我国大学教育应遵循生活经验逻辑,实现培养目标由“知识人向“生活人的转向。
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