幼小衔接背景下父亲参与对大班幼儿学习品质的影响研究：家庭亲密度的中介作用
作者机构：广州大学教育学院 华南师范大学附属幼儿园
出 版 物：《早期教育》 (Early Education)
年 卷 期：2024年第16期
页 面：44-49页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“流动边缘幼儿的精准识别、生成机理与阻断路径研究”(项目编号:23YJC880152) 广东省哲学社会科学规划学科共建项目“共同富裕背景下流动幼儿家庭教育指导服务体系构建研究”(项目编号:GD23XJY40)的阶段性研究成果
摘 要：幼小衔接关系到幼儿能否顺利面对小学生活和学习。为了探讨幼小衔接背景下家庭亲密度在父亲参与和大班幼儿学习品质之间的中介作用，本研究采用目的取样法，选择广州市幼儿园的733位幼儿父亲，运用父亲参与教养量表、家庭亲密度和适应性量表以及幼儿学习品质家长评价量表进行调查。结果表明，父亲参与和幼儿学习品质呈现正相关，家庭亲密度在父亲参与和学习品质之间起部分中介作用。因此，提出以下建议：建立科学的幼小衔接观，提高父亲参与质量，包括鼓励父亲主动参与、外界合力支持父亲参与；同时要关注家庭亲密度，包括保障充足的物质条件、加强社会支持等，从而提升大班幼儿的学习品质，形成科学衔接的教育生态。
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