社会学视角下物理跨学科实践的意蕴与路径

作     者：刘增泽 郭晨跃 潘苏东 LIU Zengze;GUO Chenyue;PAN Sudong

作者机构：苏州大学物理科学与技术学院江苏苏州215006 人民教育出版社课程教材研究所 华东师范大学物理与电子科学学院 

出 版 物：《天津师范大学学报（基础教育版）》 (Journal of Tianjin Normal University(Elementary Education Edition))

年 卷 期：2024年第25卷第3期

页      面：31-36页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年度全国教育科学规划教育部重点课题“师范专业认证背景下高校教师教育能力的提升路径研究”(DIA220370) 2023年度江苏省教育科学规划重点课题“综合性大学基于‘国优计划’多元协同共育科学教师的实践路径研究”(B/2023/01/136) 

主　　题：社会学视角 物理 跨学科实践 

摘      要：跨学科实践的提出是《义务教育课程方案(2022年版)》的重要创新之一。基于物理学与社会的天然联系和跨学科实践的主题需求,研究认为,应通过突破知识边界实现物理知识的社会性延展,深化思维内涵促进科学思维的社会性融合,优化价值体系发展物理问题的社会性思辨,活化教学模式推动教学组织的社会性统整。在社会学视角下构建物理跨学科实践情境,有助于学生在基于真实社会情境的物理跨学科实践中逐步形成综合的、科学的、系统的知识、思维、能力和价值体系。