父母教育焦虑与青少年学业自我设限的“控制悖论”
The“Paradox of Control”in the Relationship Between Parenting Anxiety and Adolescents’Academic Self-imposed Restrictions作者机构：中国青少年研究中心少年儿童研究所北京100089 北京师范大学教育学部北京100875
出 版 物：《中国青年社会科学》 (Journal of Chinese Youth Social Science)
年 卷 期：2024年第43卷第2期
页 面：44-56页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：北京社会科学基金决策咨询重点项目“‘双减’背景下北京中小学生家长教育心态分析及建议”(课题编号:23JCB045)的阶段性研究成果
摘 要：学业自我设限是一种非适应性控制策略,是个体在学业竞争中不付出全部努力或声称受到外部因素影响使得能力发挥受限,以便在竞争失败时将失败归因于努力不足或某种外部因素,而非能力不足,以保护自尊和自我价值免受质疑。本研究对小学四年级到初中三年级的1247位青少年及其父母进行问卷调查,发现父母教育焦虑显著正向预测青少年的学业自我设限,父母教育焦虑既可以直接作用于青少年学业自我设限,也可以通过三种间接路径发挥作用:青少年学业焦虑的中介作用、父母心理控制的中介作用、父母心理控制和青少年学业焦虑的链式中介作用。本研究提出并验证了父母教育焦虑与青少年学业自我设限的“控制悖论:焦虑的父母越是加强对子女发展的控制,其子女越倾向于采用自我设限这种消极的控制策略让自身能力无法发挥,以在结果不可控时实现对自身能力评价的控制。
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