少数民族数学教育研究反哺课堂教学的困境与出路
Research on Mathematics Education of Ethnic Minorities Feeds back the Dilemma and Way out of Classroom Teaching作者机构：首都师范大学教育学院北京100037 云南师范大学数学学院云南昆明650500 苏州大学数学科学学院江苏苏州215006
出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)
年 卷 期：2024年第33卷第2期
页 面：98-102页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金——职前教师现场学习力的生成机制、评价框架与培育路径研究(22YJC880050)
主 题：民族数学教育 成果转化 课堂教学 现实困境 优化路径
摘 要：历经七十余年的中国少数民族数学教育研究从聚焦个别民族地区的数学教育问题发展到民族数学教育体系的建构.少数民族数学教育问题研究多而成果转化研究少,教育科研成果转化不充分是现实问题.运用文献分析法,论述少数民族数学教育研究反哺课堂教学的现实意义,总结研究成果反哺课堂教学的困境及形成原因,结合少数民族数学教育教学实践的特殊性给出优化路径.成果向教育政策转化发挥引领作用是基础;教研员和教师队伍建设与能力提升是关键;用好民族教育信息化成果契合教学实践的特殊性,改善课堂生态,服务学生发展是重要手段.
维普期刊数据库
同方期刊数据库