以“读-思-写”引领初中英语故事写作教学
作者机构：江苏省苏州中学附属苏州湾学校江苏苏州215002
出 版 物：《江苏教育》 (Jiangsu Education)
年 卷 期：2024年第11期
页 面：63-65页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教重点课题“指向思维品质提升的初中英语可视化阅读工具的应用研究”(B/2021/02/237)阶段性研究成果
摘 要：完整的认知过程包括认知输入、认知加工、认知输出三个环节,学生的写作过程也就是学习认知的过程。在初中英语故事写作教学中,教师可以以“读—思—写为主要环节,即读——阅读与鉴赏、思——梳理与探究、写——表达与交流,帮助学生通过阅读、思考、写作完成对写作内容的认知输入、认知加工和认知输出。
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