从协同到求异:指向教师专业发展的U-S合作优化研究

作     者：汪明帅 杨扬 WANG Mingshuai;YANG Yang

作者机构：宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 

出 版 物：《教师发展研究》 (Teacher Development Research)

年 卷 期：2024年第8卷第2期

页      面：83-90页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金“十四五”规划一般课题“中国特色基础教育教研工作机制转型研究”(BHA210146) 

主　　题：U-S合作 教师专业发展 协同 求异 

摘      要：U-S合作是教师专业发展的重要举措。审视U-S合作的历程可知,U-S合作致力于多方位促进教师专业发展,协同逐渐成为U-S合作促进教师专业发展的底层逻辑。随着合作的持续推进,这一底层逻辑在促进教师专业发展方面所潜在的矛盾也逐渐暴露出来。一方面,大学与中小学的文化差异阻碍了协同的深度发生;另一方面,为了实现大学与中小学的协同,双方不得不做出诸多的妥协,在妥协的语境下,中小学教师往往面临着主体性丧失的风险。与之相对,在求异这一核心理念的引领下,跨界学习旗帜鲜明地提出了“差异即资源的主张,并通过互动场域的营造和互动系统的建构,为“差异即资源提供了现实可能,也为优化U-S合作提供了新的思路。