凸显角本质的学习路径研究:体验、认识角本质
作者机构：杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州311121 浙江省杭州市第十五中学教育集团(总校)浙江杭州310013 永嘉县瓯北第一小学浙江温州325102 杭州师范大学中国教育现代化研究院浙江杭州311121
出 版 物：《中小学课堂教学研究》 (Journal for Teaching Research in Schools)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：7-10页
基 金：2023年度浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(23NDJC265YB) 2021-2022年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(2023GH005)
摘 要：凸显角本质的“角的初步认识单元整体教学路径分为三个课时。本文研究第二课时,即体验、认识角本质的学习路径。文章通过教学实践与研讨,得到完善的学习路径:认识动态角并初识角的大小变化,感受角的大小与转动的多少之间的关系,单因素变化的动态角大小比较,多因素变化的静态角大小比较。由此,提出教学建议:借助停车杆的转动,引导学生体验、认识角本质;动静结合,层层递进设计角的大小比较任务,将角的大小比较贯彻始终。
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