新课标背景下的单元整体教学分析——以《小数乘法》为例
作者机构：四川省成都市天府第四中学校 成都师范学院
出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)
年 卷 期：2024年第Z2期
页 面：142-144页
基 金：四川省教育信息化应用与发展研究中心课题《双减背景下小学数学信息化创新教学的实践研究》(项目编号:JYXX22-021) 四川省高校人文社会科学重点研究基地-四川中小学教师专业发展研究中心课题《基于任务、数据双驱动精准教学范式的教师教学能力培养研究》(项目编号:PDTR2022-36)研究成果之一
摘 要：一、单元教学的价值分析在以往教学中，教师通常以“课时进行备课及授课，这样的做法容易切割开知识之间的联系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标）指出，要重视单元整体教学设计，单元整体框架内容构建是当下小学数学教师的必修课。以课时为基础的教学，较少考虑到整个知识的联系，
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