民族地区高校教师职业情感的重要作用与培育途径
作者机构：甘肃民族师范学院
出 版 物：《甘肃教育研究》 (Gansu Education Research)
年 卷 期：2024年第3期
页 面：51-56页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：2021年甘肃省高等学校创新基金项目“民族地区高校教师职业情感研究”(2021A-155) 2021年度甘肃省教育科学“十四五”规划课题“‘互联网+’时代高校思想政治理论课混合式教学模式研究”(GSGHB1917)
摘 要：教师职业情感是教师工作的原动力，是指教育教学工作是否满足教师的需要而产生的态度、体验和感受，主要包括自我认同、社会认同和职业认同。民族地区高校由于地域上的特殊性和工作内容的复杂性，对教师职业情感提出了丰富性、真实性、稳定性、深刻性等要求。教师职业情感在促进民族地区高校教师专业发展、推动学生全面发展、促进民族地区教育事业健康发展等方面发挥着重要作用。民族地区高校教师职业情感的培育既需要教师强化自觉意识、提升职业情趣、加强自我修养，也需要学校和社会提供相应的环境和支持，给予教师情感关怀，促进教师良性竞争和发展，提升教师职业幸福感。
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