从“独立阅读”到“对话式教学”的师幼互动——从低结构转向高结构活动过程中，助推中班幼儿学习品质的养成
作者机构：上海市松江区永丰幼儿园
出 版 物：《教育》 (Education)
年 卷 期：2024年第8期
页 面：59-60页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：何为师幼互动？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们可以通过师幼互动三棱镜评价表来理解师幼互动。在这个立体空间里，导致互动效率受组织形式、支持方法、情感体验等因素的影响。换言之，师幼互动的指向不仅仅是老师与幼儿“，师是一个代名词。关于学习品质。在《3～6岁儿童学习与发展指南》的“说明部分列举了“好奇心和学习兴趣“积极主动“认真专注“不怕困难“敢于探究和尝试“乐于想象和创造等学习品质，而他们恰恰是影响幼儿终身学习与发展的品质。
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