高校发展性教师评价的逻辑困境与价值回归
The Logical Dilemma and Value Reversion in Developmental Evaluation of University Faculty作者机构：华东理工大学高等教育研究所上海200237
出 版 物：《中国人民大学教育学刊》 (Renmin University of China Education Journal)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：33-53,I0002页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：教育部人文社科研究项目“高校教师发展性评价实施路径与均衡激励机制研究”(23YJA88088) 上海市教育规划项目“新时代高等教育评价的伦理规制与改革路径研究”(A2022013) 国家人文社科重大课题“中国高校科技创新团队管理与合作有效性研究”(22&ZD308)
摘 要：高校教师评价是学术与人事管理的核心要件,是深化高等教育评价改革的重要内容,其出发点既要推动学校人才培养和知识创新能力的提高,也要促进教师个人的职业发展,进而从根本上推动高等教育强国建设。论文采用质性研究方法,分析高校教师因评价的绩效逻辑、量化逻辑和结果逻辑导向带来的学术信念动摇,行为方式异化,以及学术生态破坏等问题,基于高校教师评价现状及其影响机制模型,提出发展性教师评价应该回归大学使命、回归大学教育精神、回归教师评价本真意义。
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