浅析对隔代教育误读的原因

作     者：郑杨 

作者机构：哈尔滨师范大学政法学院哈尔滨150025 

出 版 物：《活力》 (Vitality)

年 卷 期：2011年第6期

页      面：68-69,71页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：郑杨主持的黑龙江省人事厅人力资源和社会保障部2008年度留学人员科技活动择优资助项目的阶段性成果 

主　　题：隔代教育 家庭凝聚力 人口转换 人口红利 

摘      要：本文从对隔代家庭的界定入手，探讨和分析了为何近年我国隔代教育被越来越多地采用，而又广泛地成为社会担心和指责的对象。分析结果表明，由于对隔代教育界定一直较为模糊，导致了对我国隔代教育现状的认识与现实之间存在很大差距，首先，由祖辈和孙辈两代构成的狭义隔代家庭在我国整个家庭结构中所占比例只在1％～2％；其次，农村留守儿童的教育问题通常被误读为隔代教育问题，事实上生活在狭义隔代家庭中的农村留守儿童只占全体的20％左右：再次，从广义隔代家庭来看我国任何一种家庭结构都在不同程度地接受着隔代教育而非只存在于祖孙两代的家庭，并且不是所有的国家都享有隔代教育资源，因为随着现代化进程的深入，普遍地会出现亲属之间关系的疏远和亲属组织的“功能丧失等特征；最后，即使是我国隔代教育资源也并非是取之不竭的，因为当我国的“人口红利时代结束时，隔代教育也会自然地减少。