评审权下放后高职教师职称评审“成果导向”的问题及其消解
作者机构：咸阳职业技术学院
出 版 物：《职业教育》 (Vocational Education)
年 卷 期：2024年第23卷第3期
页 面：3-8页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040108[教育学-职业技术教育学]
摘 要：高职职称评审“成果导向具备部分合理性，但“成果导向下教师对“标志性成果需求的背后反映了院校的行政本位思维。这导致了挤压教学辅助时间、改变教学过程、干扰课时安排现象的产生，加剧了教师身体与情绪的疲惫并形成观念和行为的撕裂等问题。高职教师职业生态环境中则出现评审公平性下降、职业发展功利性明显、学术失范行为频发、职称结构固化等情况。对此，首先要厘清院校评价与职称评审的逻辑关系，其次要分离成果奖励与职称评审的过度联结，再次去除外部消极因素与职称评审的合谋土壤，最后回归教育教学与职称评审的相互促进。
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