学情分析三阶段
作者机构：甘肃省靖远县教育局
出 版 物：《思想政治课教学》 (The Teaching of Thought and Political Study)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：43-44页
主 题：学情分析 立德树人 日常经验 教学实效 定法 教学分析 课堂教学 教学任务
摘 要：学情分析指教师对所教授班级学生的情况分析,一般包括学生的日常经验和学习基础,以及对学习内容的已知点、兴趣点、困惑点和发展点等。根据课堂教学的不同阶段,学情分析可分为课前、课中和课后三个阶段。它是教师教学设计的重要环节,是教学分析的逻辑起点,是完成教学任务的基本前提。道德与法治课堂作为立德树人的主阵地,落实课堂学情分析,不仅能为教师的教学定向,促进其专业发展,更能为学生的学习定法,全面提升教学实效。
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