布迪厄实践理论视角下乡村教师培训的实然矛盾及应然路向
Actual Contradiction and Proper Direction of Rural Teacher Training from Perspective of Bourdieu’s Practical Theory作者机构：湖北大学师范学院武汉430062
出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)
年 卷 期：2024年第9期
页 面：31-34页
基 金：教育部人文社会科学研究青年项目“乡村教师补给政策的效应分析与优化路径研究”(21YJC880017) 湖北中小学素质教育研究中心基金资助的阶段性研究成果
摘 要：乡村教师培训是提高乡村教师素质的重要举措。审思乡村教师培训的实然矛盾并探究其应然路向,是当前促进乡村教师专业发展的迫切要求。基于布迪厄实践理论视角,乡村教师培训具有生成性和博弈性的特征。培训需要立足于乡村教师的既有惯习和乡土立场,处理好场域内和场域间的博弈关系。然而,乡村教师培训存在主体迷失和认知错位、联动不足和场域割裂等问题。因此,乡村教师培训应是“重塑惯习—变革场域—反思实践的过程,即在联动教师个体知识中生成动态思维,在构建协作学习社区中回归乡土情境,在探寻自我中提升实践智慧。
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