多元识读视野下的儿童文化体验教学研究
作者机构：江苏省南通市通州区南山湖小学
出 版 物：《新教育（海南）》 (New Education)
年 卷 期：2024年第8期
页 面：110-111页
基 金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于多模态理论的儿童英语文化体验实践研究”(课题编号C-c/2021/02/161)的研究成果之一
摘 要：多元识读是在传统读写能力的基础上,还包括视觉、听觉、肢体动作等技术识读和信息识读能力。在小学英语课堂教学中,教师可以在多元识读视野下展开阅读教学,促使学生在层次渐进的阅读体验中获得深刻丰富的文化体验,从而循序渐进地涵养学生的文化品格。
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