“学教评一致性”视角下的教学实践——以“倍的认识”为例
作者机构：广东省中山市实验小学
出 版 物：《小学数学教师》 (Teacher of Mathematics in Primary School)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：61-67页
主 题：学教评一致性 小学数学 倍的认识 义务教育数学课程标准 教学实践 理论框架
摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版)明确提出“教-学-评一致性的概念。笔者以小学数学“学教评一致性理论框架[1](下图)为依据进行了教学实践,收到了较好的效果。下文就以“倍的认识为例,阐述具体的做法。
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