“双减”背景下参加非学科培训能提升学生的非认知能力吗?——基于6省30县(市、区)的调查

作     者：付卫东 陈安妮 Weidong Fu;Anni Chen

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部武汉430079 

出 版 物：《教育与经济》 (Education & Economy)

年 卷 期：2024年第40卷第1期

页      面：40-48页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 02[经济学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 0201[经济学-理论经济学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家社会科学基金教育学一般项目“高等教育促进区域经济协调发展研究”(BIA22074) 

主　　题：“双减”政策 非学科培训 非认知能力 泛精确匹配法 

摘      要：从学生非认知能力发展的视角出发,基于我国东中西部6省30个县(市、区)的调研数据探讨中小学生参加非学科培训对其非认知能力的影响。泛精确匹配法的分析结果表明:参加非学科培训能够显著提升小学生的人际交往、集体融入、亲社会行为和情绪调节能力,但只对初中生的集体融入能力有显著正向影响;参加非学科培训对初中生人际交往、集体融入和情绪调节能力的影响存在城乡异质性,对集体融入和情绪调节能力的影响存在留守与非留守的组间异质性,此异质性在小学生样本中不存在。因此,建议在后“双减时代非学科培训不断发展的浪潮中,应以学生为本位,注重非认知能力的持续发展,采取针对不同学段的差异化策略和对弱势学生的补偿性策略;发挥家校社协同育人作用,引导家长理性选择非学科培训,注重学生非认知能力发展的个性化。