“双减”背景下的小学数学分层教学模式探究
作者机构：山东省诸城市诸城经济开发区小学
出 版 物：《智力》
年 卷 期：2024年第2期
页 面：156-159页
摘 要：数学作为小学教育体系中的关键组成部分，本身具有复杂性、抽象性、概念性特点，对逻辑思维正处于发展阶段的小学生来说，学习难度较大，加上不同学生的学习方式、认知水平、推理能力不尽相同，所以学习情况难免参差不齐。如果教师仍然采用“一刀切的教学方法，会导致学生之间的差距越拉越大，如此不仅难以满足“双减政策的教学要求，还会影响学生后续发展。所以，教师需要引入分层教学模式，根据不同层次学生的特点采用针对性教学方法，以此提高教学质量，减轻学生学业负担。文章将结合教学实践，对“双减政策和分层教学模式进行概述，分析小学数学分层教学的意义，并提出几点行之有效的教学策略，旨在为更多教师改进教学方法提供参考。
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