课堂生命活性的生成逻辑——德勒兹“根茎”思想的昭示

作     者：王兆璟 韦怀 WANG Zhaojing;WEI Huai

作者机构：西北师范大学教育科学学院 

出 版 物：《山西大学学报(哲学社会科学版)》 (Journal of Shanxi University(Philosophy and Social Science Edition))

年 卷 期：2024年第47卷第2期

页      面：127-134页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：2022年度甘肃省拨尖领军人才专项资助项目 

主　　题：课堂 生命活性 生成 根茎 

摘      要：课堂教学关乎教育实践，蕴含着巨大的生命活性。“根茎思想作为一种后现代思维方式，为探究课堂的实存状态及应然走向提供了新的视角。运用“根茎思维，透视课堂“辖域“层化等局限，以游牧的方式开启“逃逸的路线，激活个体生命，绵延自由意志，激发课堂创造力，呈现一种生命意向的敞开，昭示着活性课堂的主体性、之间性、流动性和生成性特征。建构充满生命活性的课堂图景，需反思并改造当下的课堂。通过构筑平滑的课堂空间，开启课堂的生命姿态，转向他者的教学交往，允许流变的自由生成，把课堂归还给教育，方可走向广阔的教育意义世界。