课堂生命活性的生成逻辑——德勒兹“根茎”思想的昭示
The Generative Logic of Classroom Life Activity: The Revelation of Deleuze's "Rhizome" Thought作者机构:西北师范大学教育科学学院
出 版 物:《山西大学学报(哲学社会科学版)》 (Journal of Shanxi University(Philosophy and Social Science Edition))
年 卷 期:2024年第47卷第2期
页 面:127-134页
核心收录:
学科分类:0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要:课堂教学关乎教育实践,蕴含着巨大的生命活性。“根茎思想作为一种后现代思维方式,为探究课堂的实存状态及应然走向提供了新的视角。运用“根茎思维,透视课堂“辖域“层化等局限,以游牧的方式开启“逃逸的路线,激活个体生命,绵延自由意志,激发课堂创造力,呈现一种生命意向的敞开,昭示着活性课堂的主体性、之间性、流动性和生成性特征。建构充满生命活性的课堂图景,需反思并改造当下的课堂。通过构筑平滑的课堂空间,开启课堂的生命姿态,转向他者的教学交往,允许流变的自由生成,把课堂归还给教育,方可走向广阔的教育意义世界。