论思政课学生悟道理的认知加工及其推进策略

作     者：谢柳青 Xie Liuqing

作者机构：贵州师范大学马克思主义学院贵阳550000 贵州警察学院马克思主义教学研究部贵阳550000 

出 版 物：《大理大学学报》 (Journal of Dali University)

年 卷 期：2024年第9卷第3期

页      面：122-128页

学科分类：030505[法学-思想政治教育] 03[法学] 030501[法学-马克思主义基本原理] 0305[法学-马克思主义理论] 

基　　金：高校思政课建设项目全国高校思政课“手拉手”集体备课中心项目(21SZJS52066324) 贵州警察学院校级教改项目(2023XJJG07) 

主　　题：思政课 悟道理 认知结构 问题表征 学习迁移 

摘      要：思政课的本质是讲道理,老师的“用心教要启发学生的“用心悟才能达到效果。认知是悟道理的基础,要启发学生悟道理,需要对学生悟道理的认知加工及其推进策略进行研究。思政课所讲的道理决定了学生对道理的悟具有领悟、顿悟、觉悟三个层次。从学习认知的视角来看,领悟发生在知识获得中,认知加工的关键在认知结构的建构;顿悟发生在问题解决中,认知加工的关键在问题表征的形成;觉悟发生在道理运用中,认知加工的关键在学习迁移的发生。为此,思政课应当通过学理化的论证、系统性的阐释、认知冲突的消解来推动认知结构的发展;通过对问题情境关键信息的提取和讲解促进问题表征的形成;通过学生能力的培养、问题情境的丰富、学习环境的拓展助力学习迁移的发生。