义务教育教材编写的公众视角:内容、特征与启示——基于网络社交平台的文本数据分析
作者机构：四川师范大学教育科学学院
出 版 物：《江苏教育研究》 (Jiangsu Education Research)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：63-69页
基 金：四川省哲学社会科学重点研究基地一般项目“学校管理创新:空间、发生与结果”(DYWH2321)的阶段性研究成果之一
摘 要：当前义务教育教材治理研究缺乏公众视角,利用Python3.10.0爬取2017-2022年相关微博贴文数据,从知识逻辑、认知逻辑、文化逻辑层面提炼出公众视角的义务教育教材编写建议。公众视角的义务教育教材编写建议有参与愿望强烈、情感偏正向、建议较主观、具有盲目性、缺乏真正的学生视角、全面关心教材编写、希望共建精神家园等特征。引导公众参与义务教育教材编写,需要以吸纳公众参与构筑义务教育教材编写的多元治理格局,以全面质量管理优化义务教育教材的“知识-认知-文化逻辑,以遴选推荐制度吸纳义务教育教材编写专业公众资源。
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