教师与教研员何以联合:教研共同体的生成与运作

作     者：漆涛 张永琴 田敬峰 QI Tao;ZHANG Yongqin;TIAN Jingfeng

作者机构：贵州师范大学教育学院贵阳550025 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2024年第53卷第2期

页      面：76-91页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“指向教育均衡发展的农村教研工作转型研究”(项目编号:19XJC880007)的阶段性成果 

主　　题：教研员 教研共同体 教研制度 中国教研 

摘      要：教师与教研员缘何联结是揭示中国教研组织特色、运作机制和建构中国教研理论话语体系的关键论题。本文依托“全国基础教育教研工作调研数据库,从个体与群体的关系入手,分析教师与教研员得以联合的缘由,探索教研共同体的生成与运作逻辑。借鉴扎根理论,研究发现教师与教研员的联合主要源于共同愿景、组织结构、制度体系、合作文化的交互影响,使其从分散群体逐渐稳固并通过多重纽带强化社会联结,形成了自上而下的科层化团状教研结构。中国教研共同体在内涵特质上表现为三个方面:从群体到类共同体再到共同体的特征表达;中国语境下的共同善与教师构成性自我生成;科层化和圈层化结合的多重共同体与冲突。