促进学习的评价:“整本书阅读”表现性评价工具分析及优化研究
作者机构：福建师范大学教师教育学院
出 版 物：《福建教育》
年 卷 期：2024年第10期
页 面：29-33页
基 金：2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“基于多模态数据教师画像的精准培训课程体系研究”(编号:DKA230449)的阶段成果
主 题：表现性评价,整本书阅读 评价量规
摘 要：基于31张“整本书阅读的表现性评价表的分析,梳理评价表存在的混淆学习任务和目标、评估指标与目标不匹配、分級无法涵盖所有水平、量规不易被观察、包含模糊性术语等9个常见问题,以“促进学习的评价的立场,进一步提出确立指标四步骤、优化量规五策略、试用修订六自查等具体改进策略,以期提升表现性评价工具的科学性、诊断性和实效性。
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