让量感有“感”可依--《吨的认识》教学对比与思考
作者机构：江苏省邱州市教师发展中心
出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：6-9页
学科分类：04[教育学]
基 金：江苏省规划办“十三五”课题《乡村小学数学教师基于“自我导向学习”的专业发展范式研究》(编号D/2020/02/311)阶段成果。
主 题：直观感知 真实情境 现实情境 度量单位 量感 事物属性 测量工具 对比与思考
摘 要：量感,就是在脱离测量工具的环境中,仍能对事物属性的计量作出合理判断的能力。量感的核心内涵,可以解读为三个关键词:1.直观感知:“对事物的可测量属性及大小关系的直观感知;2.选择:“针对真实情境选择合适的度量单位进行度量;3.估计:“合理得到或估计度量的结果。认识事物是从认识事物的属性开始的,事物的“可测量属性主要包括空间形式(长度、面积、体积、角度)时间、质量等。在现实情境中,通过直观感知、选择和估计对事物属性作出合理的判断,就是量感的表现。
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