新世纪加拿大多元文化主义教育政策的坚守与调整

作     者：许凌博 饶从满 吴宗劲 XU Lingbo;RAO Congman;WU Zongjin

作者机构：东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024 

出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)

年 卷 期：2023年第50卷第12期

页      面：31-46页

核心收录：

学科分类：03[法学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040101[教育学-教育学原理] 0305[法学-马克思主义理论] 

基　　金：国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“文化转型背景下英、美、俄学校价值教育变革研究”(项目编号:BEA190113)。 

主　　题：加拿大 多元文化主义 跨文化主义 多元文化主义教育政策 

摘      要：多样性与统一性的平衡是所有现代民族国家都需要直面的课题。多元文化主义教育政策作为应对这一课题的政策工具曾在20世纪六七十年代以来的西方社会得到广泛实施。然而如今主流的自由—多元文化主义取向教育政策因无法处理多元文化社会的一系列问题而遭到了跨文化主义的攻讦。新世纪的加拿大并未如欧洲那样宣布以跨文化主义取代多元文化主义,而是选择在坚守多元文化主义目标和原则的同时,做了必要的调整。其坚守的是多元文化主义的内核,即通过尊重多样性实现平等,从而维护统一。而调整体现在吸纳跨文化主义优长,并从追求机会平等向追求结果平等的转变。加拿大坚守多元文化主义的原因主要有两方面,一方面是政治成本的考量,另一方面是民众对多元文化主义教育政策的积极反馈。而之所以又进行调整,缘于加拿大各级政府都意识到构建共同价值观和文化并存社会对国家内部稳定的重要意义,尤其是在多元文化情况日趋复杂的国际环境下。新世纪加拿大对多元文化主义教育政策的坚守与调整虽有一些负面效果,但也促进了不同群体之间的平等,加强了不同群体对加拿大的认同感,进而促进了多样性与统一性的平衡。