基于物理思维能力培养的导学式教学法的应用
作者机构：海军大连舰艇学院辽宁大连116000
出 版 物：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
年 卷 期：2024年第1期
页 面：157-160页
学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：思维能力培养 大学物理 导学式教学法 大学物理 导学式
摘 要：大学物理课程是高等院校理工科的一门重要的必修基础课程,要求学员掌握大学物理基本概念、基本理论和基本方法,培养学员的思维能力,提升科学素养。本文结合自身教学实践,给出了在大学物理课程中运用导学式教学法培养学员物理思维能力的实施过程和案例,为高等院校大学物理教学提供一定的参考。物理学是主要探究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学,它的基本理论渗透在自然科学的各个领域,应用于生产技术的各个方面,是其他自然科学和工程技术的基础。大学物理是高等院校理工科的一门重要的必修基础课程,以物理学基础为主要内容,在教授学员的基本概念、基本理论和基本方法的基础上,提高学员的运用物理学认知自然世界、理解工程技术的思维能力,培塑科技素养。高等教育重在人才培养问题,简单的传授知识已不再是教育的全部内涵,能力培养才是教育的核心。物理思维能力的培养既是培塑科技素养的重要基础之一,也是大学物理课程高阶性教学目标之一,对学员的终生学习和岗位任职起到重要作用。目前对物理思维能力培养的研究往往是面向中学物理教学,通过大学物理培养物理思维的研究并不多,而这一方面也恰恰是目前大学物理教学研究中的薄弱一环。笔者遵循以学位中心的教育理念,逐步在大学物理、理论力学及工程图学教学中,初步尝试运用导学式教学法培养学员的相应学科思维能力,在课堂教学中取得了学员的好评。本文结合近几年教学实践中不断探索得到的教学经验,将运用导学式教学法提升学员的物理思维能力的实施过程和方法进行了分析和总结,同时以大学物理中循环过程卡诺热机的授课为例,说明导学式教学法提升学员物理思维能力的应用。
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